Еди́ный уче́бник исто́рии — концепция линейки учебников по истории России для средней школы. Идея создания единого учебника истории была предложена президентом В.В. Путиным в 2013 году. Предполагается, что в таком учебнике будет представлена единая официальная оценка ключевых событий российской истории.
19 февраля 2013 года президент России В.В. Путин выступил на заседании Совета по межнациональным отношениям с инициативой по созданию единого учебника истории для школ. 25 апреля 2013 года президент подтвердил эту идею во время «Прямой линии с Владимиром Путиным». По его словам, линейка учебников по истории должна быть подчинена единой концепции и содержать не только хронологию событий, но и их однозначное толкование и официальную оценку. Без этого, по мнению президента, невозможно понимание того, что происходило с Россией на протяжении ее многовековой истории. Путин обратил внимание на длинный список учебников истории, рекомендованных школьникам: в 2013 году этот список включал 65 изданий. Многочисленные учебники формируют разброс в понимании ключевых моментов истории, молодежь утрачивает связь с прошлыми поколениями и не может выстроить целостную картину мира. Так, в частности, современные молодые люди плохо понимают суть и значение Великой Отечественной войны и недооценивают подвиг советского народа. Президент подчеркнул, что идея создания общенационального учебника не означает возврата к тоталитарному мышлению: единая концепция допускает существование различных мнений, и дело учителя — обратить внимание учеников на разные оценки и научить самостоятельно осмыслять информацию.
Над созданием единого учебника истории работает Российское историческое общество (РИО) во главе с председателем Государственной думы С.Е. Нарышкиным. РИО было создано в 2012 года как преемник Императорского Русского исторического общества. Цель организации — «развитие национального исторического просвещения». Первое заседание РИО состоялось 27 февраля 2013 года. В 2014 году по решению РИО был дан старт конкурсам издательств по написанию школьных учебников на основе Единого историко-культурного стандарта. Проекты учебников будут представлены на утверждение в специальный экспертный совет РИО в апреле 2015 года. Одобренные советом учебники будут включены в школьную программу с 1 сентября 2015 года.
Рабочая группа по подготовке концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории разработала проект на основе нескольких ключевых положений.
- В предлагаемом историко-культурном стандарте наряду с большим вниманием к политической истории особое место уделено личности в истории, причем не только через изучение биографий выдающихся людей, но и через постижение перипетий «рядовых граждан», сквозь судьбы которых могут быть показаны социальные и политические процессы.
- Гораздо большего удельного веса заслуживает освещение проблем духовной и культурной жизни России. Учащиеся должны усвоить, что производство духовных и культурных ценностей не менее важная задача, чем другие виды человеческой деятельности.
- В школьном курсе истории необходимо усилить акцент на многонациональном и поликонфессиональном составе населения страны как важнейшей особенности отечественной истории.
- Современные методы преподавания истории подразумевают гораздо большую активность учеников на уроках, нежели это было несколько десятилетий назад. Поэтому школьный курс истории должен быть обеспечен учебно-методическим комплексом, включающим в себя, помимо учебника, хрестоматии, сборники исторических текстов, атласы. Работа ученика может быть полноценной и минимально трудоемкой только при постоянном использовании информационно-компьютерных технологий.
- Учебник должен не только давать информацию и предлагать интерпретации, но и побуждать школьников самостоятельно рассуждать, анализировать исторические тексты, делать выводы и т. д. Кроме того, современный учебник должен стимулировать учащихся к получению исторических знаний из других источников.
С учетом этих положений были сформулированы следующие методологические рекомендации.
- Изложение материала в учебнике должно формировать у учащихся ценностные ориентации, направленные на воспитание патриотизма, гражданственности и межнациональной толерантности.
- Патриотическая основа исторического изложения имеет цель воспитать у молодого поколения чувство гордости за свою страну, за ее роль в мировой истории, с одновременным пониманием, что в историческом прошлом России были и огромные достижения и успехи, но также и ошибки и просчеты. Одной из главных задач школьного курса истории является формирование гражданской общероссийской идентичности, при этом необходимо сделать в новом учебнике акцент на идее гражданственности, прежде всего при решении проблемы взаимодействия государства и общества, общества и власти.
- Следует уделить внимание историческому опыту гражданской активности, местного самоуправления. При этом следует проводить четкую грань между «нормальными проявлениями» гражданской активности и всякого рода экстремизмом, терроризмом, шовинизмом, проповедью национальной исключительности и т. п.
- При формировании у школьников на материале отечественной истории чувства патриотизма нужно иметь в виду, что гордость военными победами предков — неотъемлемая часть отечественного исторического сознания. Желательно акцентировать внимание на массовом героизме в войнах освободительных, прежде всего Отечественных 1812 и 1941-1945 годов. Важно подчеркнуть подвиг народа как пример высокой гражданственности и самопожертвования во имя Отечества. Вместе с тем, поскольку не только военные победы должны создавать позитивный пафос исторического сознания, самое пристальное внимание следует уделить достижениям страны в других областях.
- Ключевым звеном концепции должно стать понимание прошлого России как неотъемлемой части мирового исторического процесса. Россия — крупнейшая страна в мире. В силу этой данности сформировалась существенная составляющая отечественного исторического сознания — мы граждане великой страны с великим прошлым. Этот тезис должен стать опорным пунктом учебника, что позволит логично и непротиворечиво рассмотреть вопросы межнациональных взаимоотношений. В связи с этим необходимо расширить объем учебного материала по истории народов России, делая акцент на взаимодействии культур, на укреплении экономических, социальных, политических и других связей между народами.
- Необходимо увеличить число часов (параграфов) по истории культуры, имея в виду в первую очередь социокультурный материал, историю повседневности. Важно отметить неразрывную связь русской и мировой культуры.
- История религий, в первую очередь православия, должна излагаться системно и пронизывать собой все содержание учебника. Обязательно также в учебник включать сведения о распространении основных нехристианских конфессий (ислама, иудаизма и буддизма) на российской территории.
- Концептуально важно сформировать у учащихся представление о процессе исторического развития как многофакторном явлении. При этом на различных стадиях исторического развития ведущим и определяющим могут быть либо экономические, либо внутриполитические или внешнеполитические факторы. Следует создать отчетливое представление у школьников, что революции и гражданские войны являются не результатом внешнего или внутреннего заговора, но следствием объективно существующих противоречий внутри страны.
- Следует кардинально пересмотреть содержание курса истории в старшей школе. Знакомство с отечественной историей происходит в начальной школе при изучении курса «Окружающий мир», который должен быть более насыщен историческим материалом. На первом уровне школьного исторического образования (5–9 классы) изучение программного материала осуществляется в хронологической последовательности в соответствии с возрастными возможностями учащихся. Главная задача на этом уровне — привить школьникам интерес к истории (прежде всего, отечественной). Вместе с тем, работа с текстами источников должна заложить основы грамотной работы с ретроспективной информацией, ее анализом — и научить ребят самостоятельно делать выводы на основе проанализированной информации. На втором уровне школьного исторического образования (10–11 классы) знания, которые учащиеся получили в основной школе, должны служить основой для аналитического разбора исторического процесса — с общими характеристиками и оценками, включая элементы компаративного анализа в курсе «Россия в мире».
Предложение главы государства обсуждалось не только на заседании, где оно прозвучало, но и в общественных кругах. Идея создания унифицированного учебника подверглась критике со стороны историков и преподавателей.
В мае 2014 года было опубликовано обращение к историкам — авторам школьных учебников. В обращении выражены опасения относительно внедрения «идеологически правильной» версии российской истории. По мнению авторов, появление единого учебника означает насаждение консервативной идеологии, несвободы и единомыслия, что противоречит Конституции РФ, закрепляющей идеологический плюрализм.
В мае 2014 года было опубликовано обращение к историкам — авторам школьных учебников. В обращении выражены опасения относительно внедрения «идеологически правильной» версии российской истории. По мнению авторов, появление единого учебника означает насаждение консервативной идеологии, несвободы и единомыслия, что противоречит Конституции РФ, закрепляющей идеологический плюрализм.
- Президент: Учебники истории должны иметь единую концепцию
- Общественное обсуждение проекта Историко-культурного стандарта
- Обращение к историкам — авторам школьных учебников: Столкновение мнений историков — подлинный выбор исторической науки
- Заявление Комитета гражданских инициатив об общенациональном учебнике истории