Острогорский Алексей Николаевич

Алексей Острогорский родился 25 января 1849 года в Санкт-Петербурге.

В 1858 году он окончил Второй кадетский корпус (1858), а в 1861 году — Михайловскую артиллерийскую академию в Петербурге. В 1861-1906 годах он работал в учебных заведениях военного ведомства, был учителем и воспитателем во Второй военной гимназии, Пажеском корпусе, директором и преподавателем математики в Московской учительской семинарии (1877-1882), руководителем и лектором отделения психолого-педагогических дисциплин на курсах при Педагогическом музее военно-учебных заведений.

Литературную деятельность А.Н. Острогорский начал в конце 1850-х — начале 1860-х годов в журналах «Искра», «Современник». В педагогических журналах («Учитель», «Чтение для юношества», «Образование») он публиковал статьи, посвященные школьному делу. В 1869-1877 годах он был редактором журнала «Детское чтение», для которого писал научно-популярные статьи и художественные произведения. Произведения Острогорского для детей публиковались в сборниках: «На досуге, этюды по естествознанию» (1864-1865), «Среди природы» (1874), «В своем кругу» (1875), «По белу свету» (1876).

В 1883-1910 годах Острогорский занимал должность редактора журнала «Педагогический сборник», издававшегося Главным управлением военно-учебных заведений. К сотрудничеству в этом журнале он привлек В.И. Водовозова, П.Ф. Каптерева, А.П. Флерова, А.С. Вирениуса.

Важным направлением деятельности Острогорского стало обобщение достижений русской педагогики. Он составил и издал «Педагогическую хрестоматию» (1907) с целью познакомить учителей и родителей с идеями Н.И. Пирогова, К.Д. Ушинского, В.Я. Стоюнина, П.Ф. Каптерева.

Определяя педагогические задачи школы, Острогорский подчеркивал преимущества массового образования в подготовке человека к активной, полноценной жизни в обществе. В его концепции существенно различение понятий воспитания, формирующего убеждения и характер человека, и образования, призванного давать знания, кругозор, развивать умственные силы. Вслед за Пироговым Острогорский утверждал, что истинное знание предмета непременно оказывает влияние на духовное становление человека. Нравственное совершенствование во многом определяется умственным развитием человека, а духовные ориентиры дает христианская этика. При этом Острогорский подчеркивал важное значение эмоционального восприятия мира для ребенка, в связи с чем главное место в его трудах занимают проблемы влияния личности учителя на воспитанника. Его дидактические идеи направлены на формирование способностей к логическому мышлению, владению вниманием и волей, анализу жизненных явлений и фактов. Острогорский подчеркивал нецелесообразность ориентации школьной программы на «среднего» ученика.

Главным условием реализации своей педагогической программы Острогорский считал основательную профессиональную подготовку учителя. Компоненты педагогического образования — психология, педагогика, специальные дисциплины — должны составлять единое целое. Развивая характерную для отечественной педагогики второй половины 19 века идею гражданской ответственности учителя, Острогорский связывал с ней перспективу сближения образовательной и воспитательной сторон школьного дела.