Водово́зов Василий Иванович (27 сентября (9 октября) 1825, Санкт-Петрбург — 17 (29) мая 1886, там же) — российский педагог, методист-словесник, переводчик, последователь К.Д. Ушинского и основоположник русской педагогики и методики преподавания литературы. Родом из купеческой семьи. В 1847 году окончил филологический факультет Петербургского университета. Преподавал словесность в течение 4-х лет в Варшавской гимназии, а затем и в Смольном институте по приглашению К.Д. Ушинского. Со студенческой скамьи сотрудничает во многих педагогических и литературных журналах, печатая статьи по проблемам народного образования, переводит произведения греческих и римских классиков, выпускает учебно-методическую литературу для учащихся и учителей начальной школы. В 1860-х годах принимал активное участие в обсуждении проекта реформы начальной и средней школы с требованием повсеместного развития доступных школ, выступал против догматического обучения и телесных наказаний. В 1866 году был отстранен от преподавательской деятельности в связи с предъявленным обвинением в «политической неблагонадежности»: Водовозов был сторонником введения в школьный курс обучения трех иностранных языков, которые бы заменили так называемые классические языки (латынь и древнегреческий) и признания в качестве основных предметов литературы, истории, географии, естествознания и математики, что в значительной мере не совпадало с традиционными взглядами на преподавание.
Василий Иванович Водовозов внес значительный вклад в формирование методики преподавания литературы, взгляд на которую изложил в специализированных статьях и реализовывал на практике. Будучи отстраненным от преподавания, Водовозов посвятил свою жизнь усовершенствованию анализа литературных произведений в школьном преподавании словесности. Этой проблеме посвящен его главный труд, «Словесность в образцах и разборах» (1868), который и в настоящее время является актуальным. В статьях — «Существует ли теория словесности и при каких условиях возможно ее существование?» (1859), «Тезисы по русскому языку» (1861), «О воспитательном значении русской литературы» (1870) — Василий Иванович выступает с критикой поверхностного знакомства с литературой по учебникам и ее «зазубривания», ратуя за «систематическое изучение всех фактов литературы»; в качестве основного метода изучения выдвигает «сравнительный метод, постепенно переходящий в исторический», т.е. реальный принцип изучения литературы; видит значительные преимущества в анализе идейного содержания художественного произведения (идейно-тематический принцип), а не в формальном и эстетическом разборе текста. В качестве материала обучения Водовозов рекомендует произведения с четко выраженной идейной направленностью. Одной из заслуг Водовозова также считается содействие развитию первоначального обучения: печатал статьи о преподавании в начальной школе, составил «Книгу для первоначального чтения», способствовавшую правильному развитию воображения и нравственного чувства у маленьких читателей и заслужившую немалое количество наград. Среди его работ: «Русская азбука для детей» (1873), «Предметы обучения в народной школе. Методика обучения грамоте, арифметике и другим предметам» (1873), «Переводы в стихах и оригинальные стихотворения» (1888, издана посмертно) и др.