Петро́вский Артур Владимирович (14 мая 1924, Севастополь — 13 ноября 2006) — российский ученый-психолог, президент Российской академии образования (1992-1997), действительный член Академии педагогических наук СССР (1971, Российской академии образования с 1992), заслуженный деятель науки Российской Федерации (1994), специалист в области истории психологии, социальной психологии, психологии личности, психологии развития, теоретической психологии, автор концепции деятельностного опосредования межличностных отношений; концепции лидерства; трехфазной концепции развития личности; концепции политической истории психологии; трехфакторной модели «значимого другого»; матричного представления категориальной системы психологии.
После начала Великой Отечественной войны, не окончив школу, Артур Петровский ушел добровольцем в действующую армию. В 1943 году, окончив экстерном школу, он был принят на факультет русского языка и литературы Чкаловского педагогического института (ныне в Оренбурге). В 1947 году Петровский окончил факультет русского языка и литературы Московского городского педагогического института. Окончив аспирантуру кафедры психологии этого института, он защитил кандидатскую диссертацию на тему «Психологические воззрения А.Н. Радищева» (1950). Затем А.В. Петровский преподавал на кафедре психологии Вологодского педагогического института (1950-1952), работал ассистентом, доцентом кафедры психологии Московского городского педагогического института. В 1956 году в свет вышел его первый учебник «Психология», написанный совместно с Г.А. Фортунатовым. В 1956-1957 годах он работал в Китае, читал лекции преподавателям педагогических вузов. В 1960 году произошло слияние Московского городского и Московского государственного педагогических институтов в единый Московский государственный педагогический институт (МГПИ). А.В. Петровский стал доцентом кафедры психологии этого вуза.
В 1965 году ученый защитил докторскую диссертацию на тему «Пути формирования основ советской психологии». Результаты исследований по этой теме были опубликованы в монографии «История советской психологии: формирование основ психологической науки» (М., 1967). Далеко не сразу освободившись от идеологических стереотипов в оценке советского периода развития психологии, А.В. Петровский уже в 1960-х годах отвергал представление о педологии как о «лженауке». В ряде работ он впервые поставил вопрос о необходимости объективной научной оценки педологии, психотехники, рефлексологии, реактологии, а также трудов В.М. Бехтерева, В.А. Вагнера, П.П. Блонского. С 1966 по 1971 год он заведовал кафедрой психологии МГПИ, под его редакцией вышло издание учебника «Общая психология» для педагогических вузов (1970), учебник «Возрастная и педагогическая психология» (1973). В 1967 году ученому было присвоено звание профессора, а в 1968 году он был избран членом-корреспондентом Академии педагогических наук СССР, занял пост академика-секретаря Отделения психологии и возрастной физиологии АПН СССР (1968-1976). В 1971 году А.В. Петровский был избран действительным членом Академии педагогических наук СССР, а в 1976-1979 годах занимал пост вице-президента АПН СССР. В 1978-1987 годах А.В. Петровский заведовал кафедрой педагогики, психологии и методики преподавания в высшей школе факультета повышения квалификации Московского университета.
Еще в 1972 году А.В. Петровский организовал и возглавил лабораторию психологии личности (с 1999 — лаборатория теории и истории психологии) в Институте общей и педагогической психологии (позднее Психологический институт). В области социальной психологии ученый сформулировал концепцию деятельностного опосредствования межличностных отношений (первоначальное название — стратометрическая концепция), позволяющую дифференцировать группы по уровню развития и исследовать структуру внутригрупповых связей, что позволило отказаться от традиционного понимания группы как совокупности эмоциональных связей. Экспериментальными работами сотрудников лаборатории было подтверждено, что сущностную характеристику малой группы определяет не система социометрически выявляемых взаимных предпочтений, а опосредование содержанием, целью и ценностями совместной деятельности. В частности, была показана неправомерность распространения зависимостей, выявленных в группах одного уровня развития, на другие группы. В рамках предложенной концепции был введен в научный оборот ряд экспериментальных методик, позволяющих, к примеру, отличать поведение конформное и нонконформное от самоопределения личности в группе. Дифференциация групп дала возможность сформулировать новую концепцию лидерства, в определенной степени реабилитирующую теорию черт лидера. Эксперименты подтвердили, что в высокоразвитых группах черты лидера разнообразны и практически не поддаются исчислению. Была также обоснована трехфазная концепция развития личности, выявившая закономерность смены этапов ее адаптации, индивидуализации и интеграции при вхождении в новую группу или при изменении статуса в прежней. На этой основе была предложена возрастная периодизация, в которой путь к социальной зрелости проходит макрофазы детства (преимущественно адаптация личности), отрочества (преимущественно индивидуализация) и юности, ведущей к интеграции личности в обществе. С этих позиций А.В. Петровский подверг критической переоценке концепцию соотношения личности и психики, а также принцип ведущей деятельности, сформулированный Д.Б. Элькониным, В.В. Давыдовым, позднее Д.И. Фельдштейном. В теории межличностных отношений, опираясь на концепцию «отраженной субъектности» В.А. Петровского, ученый предложил трехфакторную модель «значимого другого», где в качестве факторов, определяющих для субъекта значимость другого человека, выступают властные полномочия (зависимость-независимость), аттракция (привлекательность) и референтность (авторитетность). Сложные соотношения и количественные изменения этих факторов образуют «отраженную субъектность» значимого другого.
С конца 1990-х годов А.В. Петровский занимался политической историей психологии, предметом которой является развитие психологической науки в зависимости от политической конъюнктуры. С 1996 года совместно с М.Г. Ярошевским и В.А. Петровским ученый начал разрабатывать проблемы теоретической психологии. На основании философских идей В.С. Соловьева был предложен принцип построения категориальной системы, который предполагает постоянные переходы категорий психологии от сущности к явлению и от явления, как новой сущности, к новым явлениям. Предложенная категориальная система представляет собой матрицу, где ряд кластеров (субстанциональность, направленность, активность, когнитивность, пристрастность, событийность, действительность) пересекаются с пятью уровнями психосферы (биоцентрический, протопсихологический, базисный психологический, метапсихологический и социоцентрический). Эти пересечения позволяют видеть как филогенез, так и онтогенез психического. Показано, что каждая выделенная в этой системе категория становится основанием для порождения соответствующих психологических теорий. Но ни одна из них не может претендовать на то, чтобы стать общей теорией психологии. Отсюда был сделан вывод, что каждая категория в матрице является основанием для построения отдельной теории среднего уровня (по Парсонсу) или общности подобных теорий.
В декабре 1991 года А.В. Петровский был назначен президентом-организатором Российской академии образования (РАО), в 1992-1997 годах он занимал пост президента РАО, а в 1997-1999 годах — академика-секретаря Отделения психологии и возрастной физиологии РАО. А.В. Петровский был автором основных вузовских учебников по психологии, научно-популярных и публицистических книг: «Беседы о психологии» (1962), «Популярные беседы о психологии» (1976), «Психология о каждом из нас и каждому из нас о психологии» (1996), «Откровенно говоря» (1997), «Записки психолога» (2000), а также редактором ряда психологических словарей.