Шпра́нгер Эдуард (Spranger) (27 июня 1882, Берлин – 17 сентября 1963, Тюбинген) — немецкий ученый психолог, педагог, представитель философии жизни и понимающей психологии. Получив философское, историческое и лингвистическое образование в Берлинском университете, Эдуард Шпрангер преподавал в нем с 1909 года, затем был профессором Лейпцигского университета (1911-1920), профессоромБерлинского университета (1920-1944). В 1936-1939 годах он читал лекции в Японии. В 1944 году Шпрангер был арестован, находился в заключении в Моабитской тюрьме. В 1945 году он был назначен ректором Берлинского университета, а с 1946 года и вплоть до своей отставки в 1953 году был профессором Тюбингенского университета. Основываясь на методологической установке трактовать психологические процессы только из психологических же процессов, Шпрангер ввел понятие понимающей психологии. По его мнению исходным принципом психологии является понимание, как способ непосредственного постижения смыслового содержания явлений объективного духа. Переживание связи внутренней душевной жизни и ценностей общественной духовной жизни осуществляется в актах деятельности, в которых реализуется определенная ценностная система.
Основная характеристика личности, согласно Шпрангеру, это ценностная ориентация, посредством которой личность познает мир. Исходя из этого, ученый выделил шесть форм познания мира, назвав их типами понимания жизни, и разработал типологию личности. Первый тип — теоретический: человек, который стремится к познанию, для которого главная ориентация в жизни — это осмысление в теоретическом плане того, что происходит, а также установление закономерностей. Второй тип — экономический, ищущий в познании пользу. Третий тип — эстетический, стремящийся познать мир через оформленное впечатление, а также через самовыражение в эстетической форме. Четвертый тип — социальный, тот, который хочет найти себя в другом, жить ради другого, действует и живет ради любви к другим людям. Пятый тип — политический, стремящийся к власти над другими. Шестой тип — религиозный, ориентирующийся прежде всего на поиск смысла жизни, ищущий высший смысл, высшую правду, первопричину. На основе созданной Шпрангером типологии личности были разработаны тесты изучения ценностей (Г. Олпорт, Г. Линдсей) и интересов личности (Дж. Холланд). Типология личности использовалась социологами и психологами для анализа жизни личности и групп. В своих культурологических работах Шпрангер рассматривал античность, христианство, немецкий идеализм как основные силы, обусловившие содержание культуры. Из типологических представлений об индивидуальной душе Шпрангер делал педагогические выводы: при воспитании детей учитель должен интуитивно понять тип ориентации, который может стать ведущим у ребенка.
- Два вида психологии (1914) // Хрестоматия по истории психологии. М., 1980.
- Kultur und Erziehung. Leipzig, 1919.
- Gothe und die Metamorphose des Menschen. Weimar, 1924.
- Psychologie des Jugendalters. Halle, 1924.
- Die Kulturziklentheorie und das Problem des Kulturverfalls. Leipzig, 192б.
- Volk, Staat und Erziehung. Leipzig, 1932.
- Entwicklungspsychologie. Berlin, 1942.
- Kulturpathologie. Tubingen, 1947.
- Kulturbegegnungen als philisophisches Problem. Stuttgart, 1948.