С различными ошибками при написании сталкиваются все школьники. У большинства детей проблемы по мере накопления опыта и знаний грамматики со временем пропадают, но некоторые ученики продолжают постоянно допускать одни и те же неточности. В таких ситуациях специалисты говорят о дисграфии – расстройстве письменной речи, которая обусловлена недоразвитием или распадом определенных психических функций. Диагностикой и лечением состояния занимаются комплексно логопеды-дефектологи, детские психологи и педагоги.
Возможные причины дисграфии
Овладение навыками письма происходит в совокупности с освоением устной речи, развитием мышления, пространственного воображения, восприятия и осмысления лексико-грамматической стороны языка. В случае, когда из-за органических или функциональных факторов эти процессы протекают неправильно, возникают различные признаки речевых и письменных нарушений. Речь может идти не только о дисграфии, но и моторной алалии у детей, афазии, дизартрии и других видах задержки психического развития.
Вероятными причинами состояния могут послужить:
- перенесенные инфекционные заболевания, затрагивающие центральную нервную систему и головной мозг (менингит, энцефалит, бруцеллез и т.д.);
- повреждения мозга, полученные при родах;
- различные травмы головы, возникшие в результате падений, ударов, ушибов, внешнего воздействия;
- тяжелые и длительные системные заболевания, вызвавшие сильное истощение организма;
- недостаток кислорода во время внутриутробного периода развития плода;
- глубокая недоношенность.
Во многих ситуациях причинами дисграфии у младших школьников или других видов расстройства являются социально-психологические факторы. К ним относятся:
- билингвизм – ситуация, когда в ближайшем окружении ребенка общение между взрослыми и с малышом происходит на двух и более языках;
- внезапный переезд семьи, сопряженный с изменением языковой среды;
- эмоционально нестабильная обстановка вокруг ребенка, когда родители страдают от алкогольной или наркотической зависимости, часто ссорятся, нередко срываются на малыше и т.д.;
- намеренное искажение слов при общении с детьми, что наиболее часто наблюдается со стороны старшего поколения (речь идет о многочисленных уменьшительно-ласкательных суффиксах, нарочитом коверкании слов, сюсюканье, замене полноценных слов на сокращенные аналоги или выдуманные термины);
- слишком ранее начало обучение навыкам письма, счета и чтения, когда мозг ребенка еще не готов воспринимать информацию в нужном объеме и качестве;
- недостаток речевых контактов, общения со сверстниками и взрослыми, что нередко наблюдается в семьях, где дети предоставлены, по сути, сами себе в эмоциональном плане.
Дисграфия может развиться также у малышей, чьему физическому и умственному развитию уделяется слишком мало внимания.
Как проявляется расстройство
Существует несколько вариантов дисграфии, каждый из которых отличается своими характерными признаками. Общими симптомами состояния, при которых родителям стоит насторожиться и как минимум обратиться за консультацией к логопеду, являются:
- постоянно повторяющиеся одни и те же ошибки при написании одних и тех же слов;
- замена слогов в слове, членов в предложении другими подходящими по смыслу или схожими по написанию символами;
- путаница между буквами, схожими по написанию или произношению (например, «ж-ш», «т-д», «с-з», «л-м» и т.д.);
- отсутствие согласования частей речи и прилагательных в предложениях и словосочетаниях, например, «стол круглая», «девочка низкий», что проявляется не только при написании, но и устном воспроизведении речи.
Дополнительными признаками письменных расстройств у младших школьников могут также послужить:
- слишком медленное написание письменных домашних работ;
- постоянное желание ребенка отодвинуть момент выполнения домашнего задания именно по письменных предметам или совсем от него отказаться;
- неразборчивый почерк;
- написание символов в пределах одного предложения или даже слова разным регистром;
- путаница в строчных и прописных знаках;
- «съезжание» строчек ниже линейки или подъем выше нужного уровня;
- постоянные колебания в размере письменных символов (то ребенок пишет крупными буквами, а в следующем предложении сильно мельчит, и т.п.).
Наряду с письменными ошибками у ребенка с дисграфией могут наблюдаться другие симптомы общей задержки психических функций, в частности, невнимательность, трудности с концентрацией на определенной задаче, раздражительность, эмоциональная перевозбудимость, проблемы с запоминанием новой информации, причем не только в визуальном формате, но и на слух.