Кру́пская Надежда Константиновна [14 (26) февраля 1869, Санкт-Петербург — 27 февраля 1939, Москва] — советский политический деятель, почетный член АН СССР (1931). Жена В. И. Ленина. Член Петербургского «Союза борьбы за освобождение рабочего класса». С 1917 член коллегии, с 1929 заместитель наркома просвещения РСФСР. С 1920 года — председатель Главполитпросвета при Наркомпросе. Член ЦКК с 1924 года, член ЦК партии с 1927 года. Автор трудов по педагогике, истории КПСС.
Надежда Крупская родилась 14 (26) февраля 1869 года в Санкт-Петербурге в бедной дворянской семье. Отец — Крупский Константин Игнатьевич (1838—1883), поручик, участвовал в Комитете русских офицеров, поддерживал участников Польского восстания 1863 года. (умер, когда Надежде Крупской было 14 лет). Мать — Тистрова Елизавета Васильевна (1841 или 1843 — 2 марта 1915), бывшая гувернантка.
Надежда Крупская училась в Петербурге в частной гимназии княгини Оболенской, дружила с А. Тырковой-Вильямс, будущей женой П. Б. Струве. Окончила гимназию с золотой медалью, увлекалась Л. Толстым, была «толстовкой». В гимназии подрабатывала уроками.
В 1889 году Надежда Крупская поступила на Бестужевские курсы в Петербурге, но проучилась там только один год.
В 1890 году, будучи слушательницей Высших женских курсов, вступила в студенческий марксистский кружок.
С 1891 по 1896 год занималась с рабочими в воскресных школах и на рабочих курсах. Крупская становится марксисткой, участвует в создании «Союза борьбы за освобождение рабочего класса». В 1896 году арестована и выслана на 3 года в село Шушенское Минусинского округа. Там выходит замуж за В. И. Ленина. После венчания взяла официально фамилию мужа (Ульянова), но всегда выступала под своей девичьей.
Член РСДРП(б) с 1898 года. В 1901-1905 и с 1908 по 1917 годы в эмиграции (секретарь партийных изданий и помощник Ленина).
В эмиграции много изучает и конспектирует литературу по педагогике. Сохранилось 27 тетрадей ее конспектов различных зарубежных теоретиков педагогики. Работает над книгой «Народное образование и демократия», вышедшей осенью 1917 года. В ней изложена главная теоретическая идея Крупской о необходимости «трудового метода обучения», важности «производительного труда» в школе как экономически необходимого для страны. Эти постулаты станут базой для реализации программы большевиков в области реформы школы. Педагогического обо