Бихевиори́зм — направление в психологии, которое рассматривает в качестве предмета психологии не сознание, а поведение, понимаемое как совокупность двигательных и сводимых к ним словесных и эмоциональных ответов (реакций) на воздействия (стимулы) внешней среды. Термин образован от английского слова behaviour (bihevior) и введен в статье американского психолога Дж. Уотсона«Психология с точки зрения бихевиориста» (1913), автор которой признавал единственный метод исследования — объективное наблюдение, и отрицал плодотворность интроспективного анализа. Значительное влияние на Дж. Уотсона оказало развитие концепции рефлекса (18-19 века), которое достигло кульминации в работах Ч. Шеррингтона, И.М. Сеченова, И.П. Павлова, В.М. Бехтерева. Результаты исследования рефлекторных реакций лабораторных животных, опубликованные Шеррингтоном (1906), учение Павлова об условных рефлексах, легли в основу концепции «объективной» психологии.
Предметом психологии приверженцы бихевиоризма стали считать не сознание, а поведение, а точнее — объективно фиксируемые характеристики поведения, вызываемого внешними воздействиями. В качестве единицы анализа поведения предлагалось рассматривать связь стимула (S) и ответной реакции (R). При этом считалось, что все ответные реакции можно разделить на наследственные (рефлексы, физиологические реакции, элементарные «эмоции») и приобретенные (привычки, мышление, речь, сложные эмоции, социальное поведение), образовавшиеся при связывании (обусловливании) наследственных реакций, запускаемых безусловными стимулами, с новыми (условными) стимулами. В частности, в исследованиях Дж. Уотсона показано, что если сочетать безусловные стимулы, вызывающие у младенца эмоцию страха (резкий звук, потеря опоры), с другими, первоначально нейтральными (например, показ белого кролика), то через некоторое время реакция страха может вызваться уже одним только показом кролика.
В процессе развития бихевиоризма, его целью стало превращение психологии в науку, управляющую и предсказывающую поведение человека. Результаты исследований бихевиористов, проведенные на животных, автоматически переносились на человека. При этом считалось, что обучение животного состоит из повторения (закон упражнения), то есть выработки приспособительных реакций, закрепления и установления прочной зависимости между стимулом и реакцией (закон эффекта).
Наибольшего развития бихевиоризм достиг в 1920-х годах, когда его идеи и методы были перенесены в антропологию, социологию, педагогику, объединяемые в США в качестве «бихевиоральных наук», то есть наук, изучающих поведение.
Необихевиоризм 1930-х годов (Э. Ч. Толмен, К. Л. Халл), пытаясь преодолеть ограниченность основной схемы бихевиоризма «стимул-реакция», ввел в нее опосредствующее звено — «промежуточные переменные» (различные познавательные и побудительные факторы). В схеме S-R появились «промежуточные переменные» (образ, цель, потребность). Другим вариантом ревизии классического бихевиоризма стала концепция оперантного бихевиоризма Б. Скиннера, разработанная в 1930-х годах, где было модифицировано понятие реакции. В целом, бихевиоризм оказал влияние на развитие психотерапии, методы программированного обучения. Модификации бихевиоризма распространены в американской психологии, представлены теорией социального научения А. Бандуры и Д. Роттера. В СССР бихевиоризм рассматривался как буржуазное направление психологии и подвергался критике, особенно со стороны А.Н. Леонтьева. К бихевиоризму были близки «объективная психология» П.П. Блонского и «рефлексология» В.М. Бехтерева, существовавшие в СССР в 1920-1930-хгодах